Вебинар в двух частях "Особенности финской математики". [Семейное обучение Агеевых] .

Да, это прям СУПЕР возможность прикоснуться к финским учебникам математики. В вебинаре Оксана показывает страницы учебника и рассказывает, какие типы заданий там есть. Думаю, мы все наслышаны про то, что Финляндия находится в топе стран мира по уровню владения математикой, при том, что детей там не прессуют так, как в Китае (это абсолютный мировой лидер в математике). И, конечно, наконец узнать КАК - это очень здорово.

Какие принципы обучения выделяет Оксана:

1). Карточки. Действия ребенка (правила, алгоритмы) записаны максимально просто, понятно, чётко. Карточка с этими действиями есть в начале каждого небольшого урока.
2). Наглядность. Огромное количество упражнений, где дети учатся сначала воспринимать вычисления на предметах и конкретных задачах (например, скидка на товар) - а потом только переходят к решению просто примеров. Да и примеры тоже в игровой, занятной форме.
3). Самопроверка. Причем там рассказывается, как именно она устроена.

В видео очень много образцов опорных карточек: сложение, вычитание, умножение, деление, образцы записи, дроби. Задачи на время у финнов предстаёт как сложная тема, которой отведено очень много часов занятий.

Поскольку финские учебники в большинстве стран недоступны, а финский язык никто не знает)), Оксана говорит о том, что может быть хотя бы относительным аналогом для русскоязычных людей. Петерсон, Кац, математические раскраски и др. Советует также читать книги - математические рассказы типа Левшина итд.

Мы с дочкой читаем вслух Льва Генденштейна, только там мужчин-математиков я заменяю персонажами-женщинами, иначе, как это обычно и бывает, у девочки нет фигуры для самоидентификации (там есть девочка, но она что-то вроде глупой секретарши у двух настоящих математиков, ходит и помогает).

В общем, этот вебинар нужно смотреть и брать себе уже конкретные примеры для использования. Тут много практического материала.

Добавлю так же, что меня очень удивляет при просмотре видео по обучению математике. Дело в том, что успехи в математике зависят от того, какая культура в стране. Есть страны, где дети примерно равны, есть страны, где лучше успехи девочек, есть страны - например, Россия - где в математике мальчики всегда показывают бОльшие успехи. Игнорирование этого факта, а именно, гендерного давления, которое испытывают девочки, невидимого во время занятий - но которое вполне ощутимо, когда мы смотрим на результаты (!) - вряд ли приведет к чему-то хорошему. Скорее всего к тому, что девочки войдут в то большинство, которое хуже успевает в математике, не доходит до матклассов, 1х мест математических/прогерских олимпиад итд.

Поэтому рассказ о том, как успевать всем детям, которые якобы находятся на постсоветском пространстве в равных условиях - на мой взгляд является не эффективным именно для девочек. Хотя я понимаю, что для Оксаны-то, конечно, для девочки вообще уготована отдельная роль, и воспитывать её нужно иначе, чем мальчика. Так что я другого и не ждала, и всё равно я выражаю своё несогласие с этой позицией автора.

PS Китайские дети кроме того, что занимаются в школах очень много часов (как справедливо говорит Оксана, объясняя их успехи), также проходят курсы по управлению эмоциями, начиная с 4х лет.